Модуль 1. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені
обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме навчитися оцінювати
проекти, допомогти учням самим навчитися оцінювати результати свого навчання,
створити та презентувати в своєму класі саме такі навчальні проекти, які
дозволять краще залучити учнів до процесу навчання.
Модуль 2. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги
використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:
- заохочення учнів до пошуку, проведення досліджень у
навчальній діяльності та розвиток навичок мислення вищих рівнів;
- учні, які задіяні в
навчальних проектах, беруть на себе більшу відповідальність за своє навчання,
ніж під час виконання традиційних вправ і завдань;
- виникають можливості
розвинути складніші навички: навички мислення вищих рівнів, вирішення проблем,
співпраці та ефективних комунікацій;
- з’являється доступ до
більш широкого спектру можливостей у процесі навчання та всебічного залучення
учнів, що мають різні особливості розвитку та стилі навчання;
- підвищений рівень
охоплення всіх учнів роботою в проекті, вміння покладатися на себе, покращення
їх ставлення та ріст мотивації до навчання.
Модуль 3. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені
з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти
призначення Основних запитань проекту, а саме те, що ці питання є дуже
значимими для фокусування навчання на вивченні важливих понять. Ці запитання
заохочують учнів до застосування навичок мислення вищих рівнів, допомагають їм
повністю розуміти основні поняття предмету та надають структурованості та
організованості фактичним даним. Основні запитання, що спонукають до дій та
мислення, складаються з Ключового запитання, Тематичних та Змістових запитань
проекту.
Модуль 4. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені
уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а
саме використовувати різноманітні стратегії та засоби
оцінювання, вести оцінювання упродовж всього навчального циклу, надавати
можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми та залучати
учнів до процесу оцінювання.
Модуль 5. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені
поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у
процес навчання моїх учнів, а саме:
- учні навчаться знаходити потрібні дані та ділитися
знайденими ресурсами з іншими учнями, використовуючи сервіс для спільного
збереження закладок для груп за темами;
- навчаться аналізувати ці
ресурси щодо точності, достовірності та відповідності обраній темі.
Модуль 6. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені
поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо
спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
- ділитися своїми думками,
ідеями та проектами з іншими;
- спільно збирати та ділитися
з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти;
- запитувати та давати свої
відповіді на запитання та ідеї інших;
- змінювати, коментувати,
додавати та видаляти дані, які створили інші;
- створювати спільні
вікі-статті, які складаються з декількох вікі-сторінок;
- створювати лінійні
веб-документи, наприклад, блоги тощо.
Модуль 7. Рефлексія.
Як можна ефективно
використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та
оцінювання процесу навчання учнів?
Учні можуть створити
презентацію на початку навчального проекту для залучення до роботи інших членів
громади або ж можуть створити публікацію, щоб звітувати та інформувати про хід
та результати дослідження наприкінці проекту. Використання ІКТ допомагає
кращому засвоєнню змісту навчання, сприяє розвитку навичок 21 ст., спрямоване
на навчальні потреби кожного учня та враховує технічне забезпечення класу.
Модуль 8. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені
обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме із
впровадженням системи оцінювання, яка будується навколо навчальних потреб
учнів, вони стають більш задіяними у всі процеси оцінювання. Дослідження чітко
вказують на позитивний ефект від впровадження системи оцінювання, яка
орієнтована на учнів. Вона поліпшує якість навчання. Учням потрібно допомогти
формувати в собі нові навички й надати їм можливість попрактикуватися в них.
Модуль 9. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені
зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у
навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - задоволення потреб
усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної
теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися
впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у
навчанні. Учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями
й талантами потребують різних видів підтримки. Певною мірою цю допомогу можна
забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології.
Модуль 10. Рефлексія.
Цей модуль допоміг мені
з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме
створити та організувати допоміжні ресурси таким чином, щоб вони надихнули
учнів та допомогли їм навчитися вчитися. Надавати відповідної допомоги учням,
щоб вони могли зайняти позицію більшого самокерування та активної ролі у
процесі свого навчання.
Модуль 11. Рефлексія.
З усього того, чому я
навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх
учнів буде те, що учні розуміють, що не лише вчителі та однокласники будуть
бачити результати їхньої роботи, а значно ширша аудиторія. Учні, як правило,
приділяють більше часу та уваги своїм проектам. Це, безперечно, призводить до
створення кращих проектів.
